Парные и групповые игры для гиперактивных детей

Парные игры:
Парные игры необходимы, чтобы один из детей в игре показывал как бы полу пассивную роль, а не выпускал собственную энергию. Обязательное условие игры – дети должны каждый попробовать обе роли.

Парное упражнение- насос.

Один ребёнок – насос, другой – мяч. Ребёнок-насос руками покачивает «мяч» и, делая поступательные движения руками, «будто бы «накачивает мяч».  При этом ребёнок -«мяч» должен руками и щеками постепенно показывать, что надувается.

Домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР

1,2,3,4 альбомы. Н.Э. Теремкова Логопедические домашние задания для детей 5-7 с ОНР.

Данный комплект предназначен для детей 5-7 лет с ОНР и состоит из четырех альбомов с логопедическими домашними заданиями по различным лексическим темам. Работа с альбомами рассчитана на три периода обучения в ДОУ.

Цель данного пособия — помочь логопеду спланировать коррекционную работу и привлечь родителей и воспитателей к выполнению несложных домашних заданий с детьми. Таким образом происходит закрепление полученных на фронтальных занятиях знаний, умений и навыков.

 

Игры с детьми с СДВГ на развитие воображения

Игры на развитие воображения и мышления 

Составление рассказа 
Составление рассказа с использованием определенных слов. Детям предлагают слова. Например:
а) девочка, дерево, птица;
б) ключ, шляпа, лодка, сторож, кабинет, дорога, дождь.
Нужно составить связный рассказ, используя эти слова.

«Волшебные кляксы» 
Для начала игры изготавливают несколько клякс: на середину листа бумаги выливается немного чернил или туши, и лист складывают пополам. Затем лист разворачивают, и можно начать игру. Играющие по очереди говорят, какие предметные изображения они видят в кляксе или отдельных ее частях. Выигрывает тот, кто назовет больше всего предметов.


Способы применения предмета 
Называется какой-либо хорошо известный предмет, например, «книга». Надо назвать как можно больше различных способов его применения: книгу можно использовать как подставку для кинопроектора, можно ею прикрыть от посторонних глаз бумаги на столе и так далее. Побеждает тот, кто укажет большее число различных функций предмета.
Эта игра развивает способность концентрировать мышление на одном предмете, умение вводить его в самые разные ситуации и взаимосвязи, открывать в обычном предмете неожиданные возможности.

«Мемуары»  
Мемуары обычно пишут люди, прожившие яркую и интересную жизнь.
Участникам игры предлагается написать мемуары от лица:
– старого прикроватного столика,
– старой платьевой вешалки,
– старой чайной чашки.
Мемуары должны быть небольшими и интересными, хорошо представленными.

«Расшифруй слова» 
Представьте, что простые слова – аббревиатуры. Кто придумает самые смешные расшифровки:
– ГАЗ, ВОДА, ЗЕМЛЯ;
– НЕТ, ДА, УРА;
– ЗАТО, ПОТОМ, ЧТО.

«Анонимка»  
Это непрописанное письмо, обычно жалоба на кого-либо или что-либо. А представьте, что страсть к анонимкам охватила неодушевлённые предметы. Каждый участник составляет анонимку от лица какой-нибудь вещи, остальные участники должны отгадать, от чьего лица составлена жалоба.


«Правила хорошего тона»
С древности повелось, что в разных местах нужно вести себя по-разному. В связи с этим существуют правила поведения, которые объясняют, что можно, а что нельзя делать в том или ином месте.
Участникам игры предлагается написать свод правил поведения в неожиданных местах, например:
– под кроватью,
– на вершине Эльбруса,
– в холодильнике,
– в избушке Бабы-Яги.
Можно предложить по написанным правилам угадать место.


«Инструкция»  
Составить подробную инструкцию для выполнения нелёгкого задания, например:
– как вынуть изюм из кекса;
– сделать маникюр кошке;
– выиграть в лотерею.

Как играть с агрессивными детьми

На первых порах работы с агрессивными детьми рекомендуется подбирать такие игры и упражнения, с помощью которых ребёнок мог бы выплеснуть свой гнев.

Существует мнение, что это способ работы с детьми неэффективен и может вызвать ещё большую агрессию. Действительно, на первых порах ребёнок может стать более агрессивным, но через 4-8 занятий, по-настоящему отреагировав свой гнев, «маленький агрессор» начинает вести себя более спокойно. Если педагогу трудно справиться с гневом ребёнка, стоит обратиться к специалисту и вести работу параллельно с психологом.
Перечисленные ниже игры способствуют снижению вербальной и невербальной агрессии и являются одним из возможных способов легального выплёскивания гнева.

Пропись для Левшей

Скачиваем и распечатываем пропись для левши. Эта пропись создана для написания печатных букв, цифр и некоторых слогов. Данная пропись создана для леворуких детей.
В прописи необходимо повторить в квадратике указанную букву, цифру или слог. В данной прописи для левши специально буквы и цифры  расположены в разброс, это закрепит навыки цифр при счете, а также правильное расположение букв русского алфавита в азбуке.
После того как ребенок написал заданную букву или цифру в квадратике, ребенок может соединить их карандашом по порядку.
Всего: 8 листов

Пропись для Левшей

  

Ребенок Левша

Ребенок Левша 

Мы живем в мире правшей и долгое время главной причиной давления на левшей была тревога за их социальную адаптацию в мире, где все технические средства рассчитаны на праворуких людей.
Многие родители переучивали детей, так как боялись, что в дальнейшем это помешает приобретению профессии. Доставалось левшам и от учителей, которые строго следовали установке - всем писать только правой рукой, а леворуких детей переучивать.
Читаем далее подробнее о левше...

Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)

 Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) - неврологическо-поведенческое расстройство развития, начинающееся в детском возрасте.

Проявляется такими симптомами, как трудности концентрации внимания, гиперактивность и плохо управляемая импульсивность.
СДВГ и его лечение вызывает много споров начиная уже с 1970 годов. В существовании СДВГ сомневается ряд медиков, учителей, политиков, родителей и средств массовой информации. Одни считают, что СДВГ не существует вообще, другие верят, что существуют генетические и физиологические причины данного состояния.


Согласно действующим (по состоянию на начало 2007 года) критериям диагностики, СДВГ можно диагностировать начиная с позднего дошкольного или школьного возраста, поскольку для выполнения требований постановки диагноза необходима оценка поведения ребёнка как минимум в двух условиях обстановки (например, дома и в школе). Наличие нарушений обучения и социальных функций является необходимым критерием для установления диагноза СДВГ.
 Вопрос об объективности диагностики СДВГ и достаточных основаниях для назначения медикаментозного лечения остаётся дискуссионным, в силу отсутствия единых диагностических критериев и методов оценки симптомов заболевания. «Гиперактивность — это не болезнь», — писал психиатр Сидни Уокер III. «Это преступная фальсификация докторов, не имеющих понятия о том, что на самом деле происходит с детьми».

Остеопатическая практика показывает, что синдром дефицита внимания успешно излечивается. В анамнезе детей с СДВГ  часто присутствуют факторы, свидетельствующие в пользу перенесённой родовой травмы разной степени тяжести.
Любой из факторов, перечисленных ниже, может привести к родовой травме:
-Недоношенные дети.
-Крупные дети — более 3800 г.
-Очень быстрые роды – менее 3 часов.
-Затяжные роды – более 18 часов.
-Эпидуральная анестезия.
-Наложение щипцов или вакуум-экстракция.
-Преждевременная отслойка плаценты.
-Слабость родовой деятельности.
-Неправильное предлежание плода.
-Кесарево сечение.
-Роды женщинами старше 35 лет.
-Медикаментозная стимуляция родовой деятельности.
-Акушерские пособия, такие как чрезмерная защита промежности, разгибание затылком к лону, давление на дно матки, тракция за головку при выведении плечевого пояса.

Методы лечения Синдрома дефицита внимания и гиперактивности :
Большинство специалистов считают наиболее эффективным комплексный подход, который сочетает в себе несколько методов, индивидуально подобранных в каждом конкретном случае. Используются методы модификации поведения, психотерапии, педагогической и нейропсихологической коррекции. «Лекарственная терапия назначается по индивидуальным показаниям в тех случаях, когда нарушения со стороны когнитивных функций и проблемы поведения у ребёнка с СДВГ не могут быть преодолены лишь с помощью немедикаментозных методов.» В США для лечения используется вызывающий привыкание риталин.

Помимо остеопатического лечения СДВГ, необходима специальная психологическая работа с ближайшим окружением ребёнка, нормализация взаимоотношений в семье, минимизация учебных и особенно внеучебных нагрузок, сокращение интенсивности общения и обеспечение здорового образа жизни.

Игры для Детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Представляю Вашему вниманию игры для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Игры с движениями

"Мы веселые ребята"

Мы сидели на скамейке,
Мы – веселые ребята,
Мы – веселые ребята,
Мы все вместе говорили:
– Правая рука, левая рука (показываем).
Затем повторяем все сначала и добавляем:
– Правая нога, левая нога (выставляем попеременно ноги). Снова повторяем слова и постепенно присоединяем:
– Правое плечо, левое плечо (показываем). Затем, после повтора слов, присоединяем слово голова с движениями. Потом повторяем все вместе.
Примечание: движения руками, ногами, плечами, головой совершаются на протяжении всего текста.


"Нос-Ухо-Нос"

Обращаясь к участникам игры, ведущий говорит: «Указательным пальцем руки дотроньтесь до носа и скажите при этом: „Нос“. Еще раз, еще. Я буду делать то же самое. Но если я скажу, например, „лоб“, вы должны немедленно дотронуться до лба. Понятно? Начали! Нос-нос-нос-ухо!» (В это время ведущий указывает пальцем на подбородок, и многие невольно делают то же самое).
Игра повторяется несколько раз. Важна внимательность, реакция.

"Мы охотимся за львом"

Ведущий говорит первую строчку, все хором повторяют:
– Мы охотимся за львом. (Изображают ходьбу на месте.)
– Не боимся мы его.
– Будем биться насмерть с ним.
– И, конечно, победим – чух!
– А что же это там? (Всматриваются, подставляя ладонь ребром ко лбу.)
– А, это топь (болото, лес, гора)!
– Ее не обойдешь. (Показывают рукой как бы обход болота, леса, горы.)
– По ней не проползешь. (Показывают рукой снизу вверх.)
– Надо напрямик! (Снова повторяют все слова.)
– А что же это там? (Всматриваются.)
– А, это же нора!
– А кто же в ней живет?
– Наверно, это лев! (Тихо повторяют все слова.)
– А что же это там?
– А, это хвост! (Громко.) (Убегают, снова преодолевая, уже в обратном порядке, гору, лес, болото, топь.)

"Попробуй срезать приз"
К двум стойкам прикрепляется веревочка, за которую на нитках привязаны призы. Они обертываются в цветную бумагу, чтобы не сразу можно было догадаться, где что находится. Тому, кто хочет получить приз, завязывают глаза и дают в руки ножницы. Он должен подойти к веревке и срезать один из призов.

"...Повяжу я шелковый платочек"
На двух стойках, между которыми натянута веревка, висят на нитках 15-20 воздушных шаров, разрисованных под матрешек. У каждого игрока небольшой платок, который необходимо повязать на шар. Побеждает тот, кто быстрее это сделает.

"Тихая музыка"
Выберите водящего. Покажите ему предмет, который вы будете прятать. Пусть водящий уйдет из комнаты. Спрячьте этот предмет у кого-нибудь из играющих – в карман, туфли, за воротник и т.п. Зовите водящего и начинайте петь хором какую-нибудь песню. Когда водящий подходит близко к тому, у кого спрятан предмет, пойте громче, уходит дальше – пойте тише, так до тех пор, пока не найдет. Нашел – идет водить другой человек.

Детский церебральный паралич (ДЦП)

Детский церебральный паралич

Детский церебральный паралич (ДЦП) - тяжелое заболевание нервной системы, нередко приводящее к инвалидности ребенка.
Детский церебральный паралич (ДЦП) – заболевание, связанное с поражением формирующегося головного мозга в период внутриутробного развития, в родах, в ранний постнатальный период.

Заболеваемость ДЦП имеет тенденцию к увеличению и составляет 1,88 случаев на 1000 детей. Этиология данного заболевания многообразна - на сегодняшний день известно свыше 400 вредных факторов.

Особенно опасными считаются: гипоксия, вирусные, соматические заболевания в первой трети беременности, стремительные роды, стимуляция родовой деятельности, высокая масса новорожденного, возраст мамы старше 35 лет (особенно при первой беременности), инфекции или травмы в ранний постнатальный период.

Двигательные нарушения могут быть различной степени тяжести: от тяжелой стадии, когда ребенок не может передвигаться самостоятельно, до легкой степени, при которой он может полностью обслуживать себя сам.

Причина ДЦП

Как известно, причиной возникновения ДЦП у ребенка, как правило, является неблагоприятное стечение нескольких факторов: это и родовые травмы, и наличие острых или хронических заболеваний у матери, и гипоксия ребенка, и т.д. Факторов может быть много, а результат один – поражение центральной нервной системы, головного мозга.

Различают 4 периода восстановления двигательной сферы и социальной ориентации больного ребенка.

1. Острый период длительностью 7-14 дней. Отмечается прогрессирующее течение заболевания, выраженные двигательные расстройства, в ряде случаев – наличие периодических судорожных приступов.

2 – 3. Восстановительный период (ранний – до 2 месяцев, поздний – до 1-2лет) характеризуется выраженным ранним тоническим рефлексом, который сохраняется дольше нормальных сроков, сдерживая своевременное появление установочных рефлексов и развитие движений. Страдают или отсутствуют врожденные рефлексы.

4. Период остаточных явлений начинается с двухлетнего возраста и продолжается в детстве и юношестве, а при тяжелых формах – пожизненно. Качество восстановительных мероприятий в этом периоде во многом зависит от предшествующего систематического лечения. Отсутствие раннего лечения вызывает формирование порочных поз и движений, затрудняя нормализацию двигательной сферы ребенка

Левша или Правша

Левша или правша

О том, что ребенок левша уверенно можно говорить только в 4-5 лет, до этого времени ребенок меняет ведущую руку.
 Как определить:

• Дома понаблюдайте за действиями ребенка, какой рукой он берет предметы. 
• Попросите ребенка что – ни будь поднять с пола, вытереть пыль, нанизать бусинки на нитку. 

Все эти действия ребенок будет выполнять ведущей рукой.  Вырезание ножницами, рисование аккуратнее получается ведущей рукой.
В процессе развития головного мозга человека происходит разделение  функций между левым и правым полушарием, на долю левого полушария выпадают такие важные функции , как речь, чтение, письмо , счет, сложные формы аналитической деятельности, на долю правого – конкретно образная деятельность ( распознавание предметов внешнего мира по зрительному образу, звукам и цветовой характеристике. Левое полушарие называют преобладающим.

Правая половина головного мозга  отвечает за эмоции, интуитивные способности, “помогает” понимать юмор, отвечает за пространственно-зрительные функции (ориентация на местности).

Очень музыкально, чутко реагирует на интонацию. Отвечает за образное мышление, воображение, творческие способности. И если переучивать писать левой рукой, то и эти функции могут изменяться.

Так же существую тест для определения ведущей руки и ведущего глаза:

-         Переплетите пальцы рук в “замок”. Если сверху оказался палец правой руки – признак правши, левый – левши.
-         Примите позу Наполеона (руки скрещены на груди). Рука, которая оказалась сверху – ведущая.
-         Аплодирование. Правши хлопают правой рукой по неподвижной левой ладони, левши –наоборот. Дети обычно аплодируют обеими ладошками, поставленными параллельно друг другу , тоже относится и ко взрослым, аплодирующим обеими руками.
-         Чтобы определить ведущий глаз, предложите ребенку посмотреть в маленькую дырочку  в листе бумаги или на карандаш. Закройте правый глаз, а левым смотрите, а потом наоборот. Ведущий тот глаз, при котором прицел сильно сместился.
-         Чтобы выявить ведущую ногу, последите, как сидит человек, если при закидывании нога на ногу сверху оказывается правая – она ведущая. При ходьбе ведущая нога делает более широкий шаг.

Если результаты, то право, то лево, значит одинаково работают оба полушария. Амбидекстры –это люди одинаково хорошо владеют обеими руками, ушами, глазами, т.е. парными органами.
Такие люди могут писать правой рукой, слушать левым ухом, есть левой рукой и т.д.

Если вы все таки определите, что ведущей рукой у вашего ребенка является левая не переучивайте и не позволяйте этого делать другим взрослым .   У детей-левшей, которых упорно переучивали, развивается невроз, т.к. человек-левша, это не просто пишущий левой рукой, это человек, у которого доминирует правая половина головного мозга.